低头道。

  见弟子没再继续狡辩，有孩子的纯真，王实仙总算心中有了安慰，不然也太妖孽了。

  “能告诉师父你为什么要这么辛苦吗？”王实仙柔声问道。

  见王实仙没有生气，许世平放松下来，道：“我要变强呀！我要当最利害的那个，让别人都不敢欺负我！不敢不要我……。”

  王实仙怔了怔，莫名心酸，安慰道：“没人会不要你的。”

  “不对！如果我不好，我就不能呆在这了，就不能继续学本领了。”许世平分辩道：“小孩子就是因为不好，爸爸……妈妈才不要他们的！钟云烟就不见了！”

  在福利院中，许世平经常看到有些身体有残疾的婴孩进来，也会有被领养的再回来……。

  王实仙默然，从某些方面看，许世平说的也没错，如果不是天赋异禀，他也没机会进入全真派。

  但弟子们会因为表现不好被放弃吗？

  不会！就像一个班级有学习优异的，有学习落后的，有老实敦厚的，也有活泼捣蛋的，只要进来了，就形成了天然契约，老师怎能将他认为不好的学生赶走呢？

  如同有教育法、社会道德约束学校教师，孩子一旦入了全真，有了师徒关系，只要不犯要被驱逐的门规，王实仙就有责任与义务继续教导他们！

  相应地，待弟子成年后，也有义务与责任回报师门。

  可……如何才能让一些敏感的弟子相信师父不会像他们父母一样抛弃他们？王实仙最担心的事还是发生了，幼年的创伤给他们造成了难以磨灭的记忆，如果不积极干预，这或许可以促使他们更努力，也会因为没有安全感，在关键时刻走极端，影响他们的一生。

  就像有些弟子，经常与其他弟子发生冲突，甚至大打出手，有的动不动就大声哭闹，也有的安静沉默观察周围，这些都是情感需求的表达，分别只是用动作、用声音、用态度的不同，王实仙在大学中学教育心理学时多少有所了解。

  现在全真并不像表面那样一片祥和，弟子们隐隐分成了几派，你是我的朋友，我不要和你玩，有时童言无忌，直接就说了出来。

  这些问题不是一朝一夕，或是强硬压制就能解决的，张晓朵与吴媛都在努力，平时玩游戏、协作训练时，也尽量将小团体打散，使他们对其他同门加深了解。

  “世平，你唤我什么？”王实仙问道。

  许世平没反应过来，好一会才试探地问道：“师父吗？”

  “师父不会放弃弟子的！至少在全真不会！”王实仙斩钉截铁地说道。

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