谁让我是您的学生呢！

  刘丰：你让在场的学生先后两次举手，并在课堂分析了，为什么第二次举手的人第一次多得多，与教学内容倒是结合得非常好。但那三个鬼故事嘛我当初讲的是研究生小课，教学内容也不同，与你今天讲的课并不是很切题，引用得较生硬！我们不能为了刻意迎合学生，而增加不恰当的趣味性内容。

  丁齐很谦虚地说道：导师您也看出来了？我也有点这样的感觉，毕竟还做不到像您那样运用自如。

  刘丰又笑了，用了个典故打趣道：你的确还嫩了点，及时分析总结好，也不用总夸我。你刚才带进屋的一百顶高帽子，现在还剩九十九顶。

  丁齐：总结反省也得有学习的对象，其实在课堂讲鬼故事，也是没办法的事，顺应校领导班子最近整改的要求

  刘丰苦笑着摆手打断他道：这事我知道，不评价了，你好好完成自己的教学任务行。

  境湖大学名列211和985工程，是国家重点院校之一。近年来央大力加强反腐力度，接连撸了好几位校领导。新任校领导班子提出了加强教学管理的要求，针对很多学生的逃课缺勤现象，让大家提出了各种整改建议。

  如争议最大的一条，是像很多单位一样，在教室门口安装指纹考勤系统，在课前和下课后刷指纹代替点名。这个显然不切实际的提议当然被否决了。

  每节课之间的间隔只有短短十几分钟，很多学生下了课还要赶往别的教室课，对于某些大课而言，动辄一百多名学生，挨个刷指纹根本来不及。况且学校不是公司学生不是雇员，校园内流动性极大，同一批学生每天都要在不同的教室不同的课程，临时变动也很多。

  假如在每一间教室都安装这一类的考勤系统，投入的成本需要实时维护的数据库都很大，而且很不实用。

  但广大教职员工在讨论时基本是从另外的角度去谈的。如境湖大学有心理与精神卫生专业，很多老师是研究行为预测的，他们便指出不想课的学生完全可以不课，只需要在规定的课和下课时间到教室门口摁指纹即可。

  还有老师指出，算能让学生进教室，也不能阻止他们在课堂睡觉，这是所谓的留得住人，留不住心。这些意见在讨论一本正经地提出，而私下里都是当笑话讲的。

  这个不靠谱的建议被否决了，但还有其他的指导意见，如要深入广大学生去调查，导致逃课以及课睡觉现象的主要原因是什么？根据调查所得出的结果，要在教学环节进行针对性的整改。

  这么做的初衷当然是好的，但在丁齐这样的心理学专业人士看来，几乎用脚后跟都能想到问卷统计的结果。因为它调查的对象是学生本人，问卷设计的形式是你是否经常逃课或在课堂睡觉你逃课或睡觉的原因是什么等等

  对于被调查者的身份来说，这隐含了道德归因批判。没有多少人愿意主动承认这是源于厌学偷懒贪玩打游戏谈恋爱等自我内因，大多数人都会倾向于将现象归结于外因。果不出所料，调查所得出的最主要的结论，是课堂讲授缺乏趣味性，过于枯燥而没有吸引力。

  校领导班子既然决定做了这样的调查，得有对应性的举措，于是向全体教师下达了整改建议，要求大家在教学环节尽量增加趣味性和互动性，培养学生的学习兴趣。

  这也让丁齐颇有些哭笑不得，其实无论是素质教育还是技能教育，很多知识学习的过程必然是枯燥的，这一点无法避免，不可能一味追求有趣。

  教育工作者的重要目标之一，是培养学生对学习过程及学习目的本身的认知，培养其学习能力以及相应的意志品质。而这些，从教育心理学和发展心理学角度，是在小学阶段要基本完成的。

  一个人是什么身份正在做什么应该怎样做？这种问题在哪

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