四、财富的形成问题

  周一、上课铃声落下后，霍新就拿着教案急匆匆的走上讲台。完就用粉笔把三个问题写到黑板上。

  第一个问题是：盖茨为什么会有六百亿美元的财富。

  第二个问题是：开餐馆为什么开不出个亿万富翁来？

  第三个问题是：农业耕做的利润空间有多大？

  霍院长写完后，她用教鞭指着黑板上的问题讲道：“这三个问题的回答方式是这样的：第一个问题用一个上午的时间来回答。问题提出后，小朋友们可开动脑筋进行思考，而后分组讨论得出答案。”

  她说到这里停顿了一下，看了看小朋友而后又说：“我现在把上午的时间按排一下。”

  她说完，就转身从粉笔盒里拿出一支粉笔在黑板上写道：

  第一个问题的思考和讨论时间是六十分钟，讨论完了我要提问，提问完了我要总结出正确的答案来。

  第二个问题要用一个下午的时间来完成。

  第三个问题留给小朋友们下课后去思考，我们在下一次上课后再完成。

  霍新说完，她走下讲台把小朋友们分成六个小组，让小朋友们在各自的小组里自由发言。

  小朋友们分组坐在一起，有的加以思考、有的不加思考，他们对盖茨财富的来路问题乱下结论。

  六十分钟的思考讨论时间一恍即逝，讨论结束后小朋友们又重新坐到自己的坐位上，霍新开始提问了。

  她站在讲台上威严地扫视四周，非常严肃地说：“毛蛋小朋友你站起来回答第一个问题。”毛蛋同学站了起来，他用手扶了扶大舌帽的帽舌，两只线型小眼睛挤了挤，声音由小到大地说着：“我想盖茨有六百亿美元，哇，那是一个大富翁――――耶！他的钱是那样的多，我想他的画一定画的非常的好。假如他的画一张能卖一千万美元，那他在家不停地画呀，画呀！就这样一千万美元在天天增加，有那么一天，他的画一下子全部卖出，卖了六百亿美元耶！”

  霍新见毛蛋回答完了就说：“毛蛋同学回答问题象是在讲故事，你说完了可以坐下。”第二个回答问题的是可可，她站起身就急着说：“盖茨肯定是一个盗墓贼，他挖了一个古墓把古墓里的宝贝拿出去卖了六百亿美元。

  第三个回答问题的是双稳态，他不紧不慢地说：“盖茨开办公司，公司上市卖股票，股民们把钱交给他买成了股票，他从股民们手里拿到了六百亿美元。”

  双稳态坐下后，霍新说：“现在提问结束。”她又说：“今天在这里我提出的这个问题，不一定是我们这个年龄段的小朋友，能准确回答的问题。我只所以把这个问题提出来，让小朋友们回答，目的是引导小朋友们去思考，企业家们才思考的问题。”

  她停了一下又继续说：“小朋友们回答得对与错并不重要，重要的是一种教育导向。这次小朋友们对盖茨六百亿美元的来路问题，讨论的很热烈这就是一种好现象。下面我对三位小朋友给出的答案作出评判：毛蛋同学和可可同学给出的答案是错误的，双稳态给出的答案是正确的，但他说的还不够完整，这就需要我来给出一个正确的答案来。”

  霍新说到这里语速放慢了很多，她说：“盖茨即不是画家也不是盗墓贼，他是一个很成功的企业家。刚才双稳态说，盖茨办公司发行股票，他从股民手里拿到了六百亿美元。这只说对了一半。那股民为什么要买他发行的股票呢？那是因为他发行的股票股息高，公司的发展前景好。”她说到这里不说了，而是伸手从粉笔盒里拿了一支粉笔转身在黑板上写到：

  ――――――那小朋友们可能要问，股息是从哪里来的？股息是从公司经营利润中来。

  ――――――那利润又是从哪儿来的？利润

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