很多人一说起教育问题就有拿国外来举例。

  国内的应试教育问题和美国的启发式引导教育比较，一说起美国，都是那种老师启发引导学生成长，而不是粗暴的将知识灌输进学生脑袋里面。

  华夏和美国确实存在着这样的问题。

  但这个问题几乎是无解的，华夏十五亿人口，且不论是经济还是科技发展都落后于美国，华夏处于追赶的脚步，应试教育是最好的办法。

  至于说美国实行的那种启发式引导教育，开发学生的天赋，培养学生的创造能力，华夏暂时还做不到，没有那样强的师资力量。

  一边要搞科研追赶世界，一边还要实行启发式教育。

  只能说，臣妾做不到啊！

  吃完饭后。

  慕景池和张楚阳分开了。

  张楚阳和郑倩一起出去玩耍，而慕景池则是回到自己办公室休息。

  午休的睡眠时间最好不要超过三十分钟，因为这个时间段是属于浅层次睡眠，放松自己的时候也能恢复精力。

  而一旦睡眠时间超过三十分钟，人就开始进入深层次睡眠。

  如果在深层次睡眠的时候醒过来，人不会觉得精力充沛，反而还会觉得更累，有一种越睡越累的感觉。

  休息了三十分钟。

  慕景池清醒过来备课。

  身为田教授的助教，下午的时候有课，他需要跟着过去。

  这备课并不是田教授要求的，而是慕景池自己的想法，也算是以后教学授课的一种提前尝试。

  授课和自学不一样，他需要自己所明白的知识传授下去，要做到学生也能听明白。

  而这需要慕景池将知识打散、揉碎，将知识化为点散的形式，一点点的教导学生。然后又借助这些点散的知识点串联起来，学生也就能依样画葫芦的串联起知识点。

  这样他们也就算是有了一个大致的知识框架。

  通过这个框架，再往里面慢慢的填充新的知识，直到这个框架渐渐的丰满起来。

  现在的慕景池还无法授课，所以他也就只能通过这种备课的方式来梳理自己的授课形式和方法。

  等到差不多的时候。

  慕景池走出了自己的办公室，去和田教授汇合。

  “今天的课程不算困难，要不你登台试一试”汇合后的田教授对慕景池说道，“你的能力是足够的。”

  慕景池摇摇头，“不了，还是您讲吧！”

  之前这么多学生都是接受田教授的授课方式和节奏，如果突然间换成慕景池，那么学生的学习节奏可能就断了，前后知识串联不起来。

  毕竟慕景池没有相关的经验，也就根本没办法无缝连接田教授的授课知识点，最后可能还是需要田教授再讲一遍。

  这样的行为虽然让慕景池过了过当老师的瘾，但不管是对学生还是田教授，都是不尊重的行为。

  “你以后也是要授课的，而且你是直接从助教跳到教授，如果没有教学经验的话，以后也不好办啊！”

  田教授对慕景池将来的教学授课表示担心，让慕景池在材料科学基础的课程上讲一讲也算是积累些经验。

  虽然可能不够，但起码也是一次尝试，能发现些问题。

  “您不用担心，我准备开个公开课试一试，然后是选修课，等到在这两方面熟练了，再进专业课教学。”

  慕景池说出早已想好的策略。

  自从上次由于位错理论体系而受到上面领导接见后，华清大学方面已经找他谈过了，正式将他的教职从助教升到了教授。

  教职的提升无疑是非常好的，至少能够从侧面证明他的能力。华清大学的教授说出去名头也很大，备有面子。

  但既然身在这个教职上，那么就要对教学负责，对学生

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