所饰演的小丑一样，咧开嘴吐了吐舌头，一副再怎么伤害我我都享受其中的无赖样儿。

  娇娇笑，叶彩也笑，娇娇瞪了她一眼。

  身旁的双马尾眼神失落。

  ……

  下午，语文课。

  由于身材太胖，圆头秃顶的班主任语文老师几乎是大摇大摆的晃悠进教室的。他有个陋习，就是“哗――”一下提炼出喉咙里的浓痰，然后公然吐在讲台旁边，用皮鞋鞋底涂成一大摊湿渍，面对台下小朋友们的恶寒，他仍然是一副肃然的样子。

  和语文老师的浓痰不一样，和其他科目似乎也有着质的不同，语文课像一坛陈年老酒，不论听没听懂都容易让人听晕，又很容易追上进度，最容易让人迷醉其中，很多知识点八成连老师都摸不太清楚。

  所有学科中，学得最似懂非懂的语文课，引起了叶彩的高度重视。

  到底是要搞创作的嘛，不打好基础怎么行，不然真像小杨老师所说的那样，连作文都写不通顺，那还写个毛蛋啊。

  她这样警醒自己。

  一手执笔，一手摁住本子，时刻准备记录关键的知识点，专心听授班主任讲解“鸟的天堂”这篇课文中的生字词、所采用的修辞手法以及全文所表达的思想感情。

  班主任说，课文前四个自然段，行文简明轻快。“灿烂的红霞”、“跳上一只船”、“船在水面平静的移动”和“划桨的声音像一支乐曲”处处体现了主人公闲适的心情和对出游的期待，为下文主人公细致的观察榕树周围宁静美好的景致做下了铺垫。

  班主任说，第五到第九个自然段，围绕大榕树所展开的景物描写，生动传神。通过“河面变窄”、“一簇簇树叶伸到水面上”、“看不出主干在什么地方”以及主人公对榕树数量错误的猜测和下文第七、八的自然段对榕树枝干、树叶的细节描写，充分展示了榕树的高大茂盛、生机盎然的奇丽景色。为段末“这美丽的南国的树”这句总结性的赞美，陈列了很自然的论点。

  班主任说，第九个自然段，通过主人公“鸟的天堂是没有一只鸟”的这一猜想，为下文做下了铺垫和承接。先抑后扬，通过此处没有看到鸟的遗憾，突出、增强下文美丽的群鸟飞翔的画面的情感高度和艺术效果。

  叶彩一边在心里回顾、重复老师所说的知识点，一边匆匆的选择性删减的记笔记。

  课后，哪怕做了密密麻麻好几页的笔记，脑子里果然还是晕晕乎乎的。