候进来位送本子的学生，她说，“去，把王喜乐叫来。”她接着说，“我教了快三十年学，这种孩子还是第一次遇到，已往碰上调皮的孩子多批评几次就改好了。我对你家王喜乐所有的手段都用过了，就是没效果。”刘老师正说着，一声熟悉的“报告”声传了进来。

  儿子一进办公室，一下子就发现了我，神色马上惊恐起来，他一只眼看着刘老师，一只眼不停地向我这边扫来。

  “王喜乐，你昨天的语文作业咋没写？”刘老师问。

  “写了呀！”

  “王老师，你家王喜乐老是这样，死不认账。”刘老师一脸无奈地说，“王喜乐，你得作业本在你爸那，你给你爸说说你是怎么写的，不要让老师冤枉了你。”

  儿子站在刘老师那边不动。刘老师起身把他推到了我这边。当儿子的目光与我相对时，我看到他那两只满眼泪水的眼晴里充满了无助与恐惧，似乎一场大难将要临头了。

  “爸爸，我错了，我错了！”儿子好像气有些不够用急速地肯求说。

  “王喜乐认错特积极，就是不改。”刘老师强有力的说。

  听着刘老师的话，看着儿子的作业，我脑子“轰”的一声，火往上窜，真想狠狠教训一下儿子，但见他已哭成泪人，早上欢天喜地扑向妈妈怀里的情景一下子浮现在我的眼前，好像世界在一小时内实现了一个轮回。我本能地抓过儿子的手，说：“喜乐，你没有把作业写完就交给了老师是一种欺骗行为，你不但欺骗了老师，还欺骗了爸爸妈妈和你自己。”

  儿子哭得更伤心了。“爸、爸，我错了，我一定改。”他嘟囔着说。接着，我用衣服为他擦干眼泪，正言正气地说：“喜乐，比起原来你在退步。”

  “爸爸，我一定改。”

  此时早操铃响起，刘老师让儿子跑早操去了。“作业有问题并不是你家王喜乐一人，为了杜绝这种情况，今后我让家长为孩子的作业签字，以便检查学习情况，希望家长配合。”刘老师对我用一种命令似的口吻说。

  “那肯定，那肯定。”我赶忙说。

  上课铃响了，我们结束了谈话。我清醒地意识到儿子的学校生活已失去先机，面对分数，儿子一点优势也没有。他今后的一切，必将生活在别人的阴影下。现在最现实的是想怎样的办法能让儿子获得心理上的支持，为自我改变争取空间，并不是参与分数竞争和行为规范的遵守。因为他还那么小，根本没有那么快产生那种成人化的思维意识。

  回到中学，妻子问我咋回事，我一五一十地说明了情况。她生气地说：“也就是你脾气好。要是我，早就把他领回来了。”

  “你可不能那样，他还是个孩子。”我说。